幼儿园科学教案乌鸦喝水

　　问：哪一组成功了？ 成功的秘诀是什么？ 你用了什么材料？

　　哪一组没有成功？ 没有成功的原因是什么？

　　小结：大石头之间的缝隙可以用小沙子填满，这样水就可以继续向上排水。

　　 3、发散思维：如何用其他方式帮助乌鸦喝水？

　　 1、问：还有什么办法可以帮助小乌鸦喝水吗？

　　 2、鼓励孩子大胆思考，表达自己的想法。

　　总结：我们都是善于动脑筋、大胆想办法的孩子。 在生活中，我希望孩子们也能学习小乌鸦，不怕困难，愿意动脑筋解决问题。

　　 4. 活动延伸

　　 1、在班级拼图区放置不同大小的石头、布料、羽毛、吸管、纸巾等材料，让孩子自由探索“乌鸦喝水”的方法。

　　课后反思：

　　 1、利用寓言故事创设问题情境，调动幼儿的活动兴趣。

　　本活动首先以寓言《乌鸦喝水》为背景，根据故事内容提出关键问题：“故事中的乌鸦在瓶子里加石头真的能喝水吗？” 引发孩子的思考和创造 帮助乌鸦喝水可以有效调动孩子参与活动的兴趣。

　　 2、实验循序渐进，突出孩子的主动学习和科学探究的基本方法。 活动中，老师创造了三个不同层次的实验，引导孩子们思考乌鸦是否能喝水，以及在不同材料和情况下如何更快地喝水。 问题的答案都是通过孩子们的实际操作来验证的。 前面是老师，后面是老师。 过程中，教师利用关键问题引导孩子体验实验前思考、预测、实验验证、观察、实验结果表达、原因分析等科学探究的过程，并鼓励每个孩子积极主动地进行实验。参与学习。

　　 3. 协作实验利用同伴小组学习，捕捉并增强共享的探究经验。 孩子们四人一组进行实验，实验过程中互相讨论、合作。 老师们细心观察并捕捉每个小组不同的学习过程，通过分享帮助孩子们提升共同的学习体验。

　　幼儿园科学《乌鸦喝水》教案2

　　活动目标：

　　 1. 要知道，在装有水的瓶子中加入卵石和沙子可以提高水位。

　　 2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝水与水的多少和添加的材料有一定的关系。

　　 3、积极参与探索活动，体验学习的乐趣。

　　 4、在活动中引导幼儿仔细观察、发现现象，能够实证研究科学现象。

　　 5、培养孩子探索科学现象的兴趣。

　　活动准备：

　　相同形状的瓶子、石头、沙子、勺子、筷子、盆、漏斗、记录纸

　　活动流程：

　　 1. 进口活动

　　 1、小朋友们，我们都听过“乌鸦喝水”的故事吧。 那谁能告诉我：乌鸦是怎么喝水的？ （请几位小朋友交流，注意语言的完整性：乌鸦把小石子放进水瓶后就喝了水）

　　 Transition：是的，故事里的乌鸦就是这么聪明。 他可以通过将鹅卵石放入装有水的瓶子中来喝水。 这是否意味着他可以通过将鹅卵石放入装有水的瓶子中来喝水？

　　 2、儿童实验探索与记录

　　 (1)用石头进行第一次实验

　　 1.（出示装有水的瓶子）老师，这里有两个装有水的瓶子。 看看，你发现了什么？ （水位、不同颜色的水、不同量的水）

　　 2.猜猜如果我把鹅卵石放进去，乌鸦能喝到水吗？ （孩子们猜）

　　 3、有的孩子说都可以喝，有的孩子说不能喝，有的孩子说一个可以喝另一个不能喝。 那么它是什么？ 请停留一段时间，亲自尝试一下。 一度。 尝试后，将结果写在记录纸上。

　　 4.（出示记录纸）那我们如何记录呢？ （幼儿讨论）

　　 5. 一张桌子上有四个孩子。 每个孩子拿一瓶。 操作完成后，记录结果。 这里贴红色水瓶的记录纸，那边贴蓝色水瓶的记录纸，瓶子放在前面。 表，明白了吗？ 让我们开始吧。

　　 6.子操作

　　 7. 沟通：你在哪个瓶子里添加了鹅卵石，你发现了什么？

　　 8、你们都发现了：当你在蓝色的水中添加鹅卵石时，水达到了水位线，但是当你在红色的水中添加鹅卵石时，水却达不到水位线。 即使加了石头，为什么结果还是不一样呢？

　　 9、总结：原来乌鸦能不能喝水与瓶子里的水量有关。

　　转折：乌鸦能喝红水吗？ 真的吗？ 老师在那边给你们每人准备了一瓶，里面的红水的量和之前一样。 让我们尝试另一种材料——沙子。 乌鸦能喝水吗？

　　 (2)用沙子进行第二次实验

　　 1、我们可以用一些工具来做，而且我们还需要记录一下，好吗？

　　 2、子操作

　　 3. 交流：你往红色水瓶里加入沙子，你发现了什么？

　　 4.哇，乌鸦终于喝到了红色的水。 哎，为什么加了鹅卵石就不能喝等量的红水，而加了沙子就可以喝呢？ （两瓶比较）

　　 5、哦，我明白了：石头越大，它们之间的缝隙也越大，而水又调皮，喜欢钻到下面的缝隙里，而不是跑到上面； 而且沙子比较细，它们之间的缝隙很小。 ,

　　水不能再调皮了，只能往上面流。

　　 3.活动结束

　　 1.小结：今天，通过小朋友自己的实验，我们了解到乌鸦是可以喝水的。 除了与原瓶中的水量有关外，还与添加的材料有一定的关系。

　　 2.延伸：其实这里有很多秘密。 例如，水的量与添加的成分的量有关。 让我们孩子们课后尝试一下吧。

　　活动反思：

　　《乌鸦喝水》这课的内容通俗易懂，非常适合阅读。 教学的重点应是通过朗读引导学生理解“乌鸦渴望找到水——喝不到水——想办法喝水——喝水”过程中的一系列变化。 同时教育学生明白遇到困难时要仔细观察、仔细思考。 因此，在教学中，我把乌鸦如何喝水作为本课的重点。

　　在讲授这篇课文之前，我担心孩子们会认为乌鸦的方法不太令人印象深刻。 如果这样的话，就会妨碍学生仔细理解课文。 因此，在教学时，我并不急于让孩子们发散思维，提出诸如“告诉我你还能想出什么其他好主意？”之类的问题。 “如果你是这只乌鸦，你会怎么做？” 相反，与学生一起在学习课文的同时体验乌鸦的精彩动作。

　　学习了《乌鸦怎样喝水》后，学生们了解到乌鸦之所以能喝水，是因为乌鸦细心的观察和爱思考的能力。 此外，他们还扩展了“如果瓶子旁边没有鹅卵石，乌鸦该怎么办？请帮忙，乌鸦正在想办法，想到了请举手”的问题。 两分钟后，同学们纷纷举起小手，有的说：“用吸管吸。” “把瓶子倾斜下来，你就可以喝水了。” “把瓶口打破就可以喝了。” “把瓶子踢下来，乌鸦就可以喝到水了。”

　　学生的方法多种多样，孩子的想法总是新颖的。 我想在这堂课上，我不仅和孩子们一起体验了文章中小乌鸦的聪明才智，也让我感受到了学生们的热情。 智慧。

　　当然，这门课的教学还存在很多不足：朗读指导不到位； 由于时间安排不合理，要求学生赶紧写生词。

　　幼儿园科学《乌鸦喝水》教案3

　　活动目标：

　　 1. 要知道，在装有水的瓶子中加入卵石和沙子可以提高水位。

　　 2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量有关。

　　 3、通过实验发现，如果石头之间的缝隙大，水的上升有限，但如果沙子之间的缝隙小，水就会上升很多。

　　 4. 分组学习，共同探索，体验与同伴合作学习和相互交流的乐趣。

　　活动准备：

　　 1、乌鸦喝水的故事（课件）。

　　 2、分组，每组3人，2人做实验，1人记录。 几个啤酒瓶，一盆卵石，一盆沙子，几张实验记录表。

　　活动流程：

　　（1）观看《乌鸦喝水》课件，介绍活动。

　　师：乌鸦一开始喝过水吗？ 后来它怎么喝水呢？

　　老师：瓶子里有水吗，只要放进石头，乌鸦就能喝到水？ 我们一起来做实验吧。

　　（2）第一个实验： 目的：水位上升与水量的关系。

　　每组有2瓶，水量为：很少（三分之一）、一半

　　师：三人一组。 将鹅卵石添加到 2 个瓶子中。

　　如果加石头后水能到达瓶口，则说明乌鸦可以喝到水，记录在相应的格子中。 如果加入石头后水无法到达瓶口，则说明乌鸦不能喝到水，也记录下来。

　　师：实验后你发现了什么？

　　摘要：如果你把小石子放入装有少量水的瓶子里，乌鸦仍然喝不到水。

　　 (3)实验二：目的：水位上升与落差的关系。

　　 1个水瓶，装满三分之一的水。加沙子进行实验并记录

　　要求：加沙子的水不能喝。 现在我们来改变一下，往瓶子里加点沙子试试，看看会有什么新发现。

　　师：这次你发现了什么？ 乌鸦能喝瓶子里的水吗？

　　老师：如果你把小石子放在一个装有少量水的瓶子里，乌鸦就喝不到水，但是如果你放了沙子，它们就能喝到水，这是为什么呢？ 请孩子们讨论一下。

　　摘要：由于石头和沙子之间的间隙不同，在装有少量水的瓶子中加入石头后，乌鸦仍然喝不到水。 只有加了沙子，乌鸦才能喝到水。 在装有少量水的瓶子中加入石头后，水会流入缝隙中，水不会充满。 加入沙子后，水也流入缝隙中，但缝隙很小，所以水可以上升到瓶口，乌鸦仍然可以喝到水。

　　老师总结：

　　通过实验我们知道，如果想让乌鸦喝到水，不仅仅需要在瓶子里加石子。 您还必须查看水的量。 瓶子里至少要装满一半的水，乌鸦才能喝到它。 以后我们遇到问题就得动动脑子，有些事情需要实验才能得到更准确、更科学的结论。

　　活动反思：

　　活动中，教师坚持以幼儿为主体，努力营造良好的探索环境，尝试采用小组合作学习的方式，让幼儿积极参与，体验与同伴合作、交流的乐趣。 通过这次活动，我觉得教师在进行科学探索活动时，应该为孩子们提供足够的活动空间和材料，为孩子们提供足够的选择机会，满足不同孩子的需求； 让每个孩子承担不同的探索责任，让每个孩子都能找到适合自己的位置，有利于他的主体性得到最大限度的表达。 在这样的活动环境中，可以促进孩子积极思考、主动沟通、分享彼此的经验。 探索过程中产生的各种预测是否正确并不重要。 教师要真诚地接受和认可他们，努力让每个孩子都参与到探索活动中来。 他们都有发现，都有成功的经验。 幼儿与教师之间的平等关系，幼儿相互学习、相互合作的伙伴关系，能够激发幼儿的学习欲望，增强幼儿的自主性，使幼儿真正成为学习的主人。

　　幼儿园科学《乌鸦喝水》教案4

　　主题名称：

　　乌鸦喝水

　　活动目标

　　 1、理解《乌鸦喝水》故事中乌鸦能喝水的原因，并尝试在新的问题情境下创作故事。

　　 2.通过实验验证，培养孩子的动手能力和分析问题的能力。

　　活动准备

　　 1、课件《乌鸦喝水》及图片两张。

　　 2、鹅卵石、沙子、橡皮泥、玉米粒、抹布、海绵、棉花、纸张等各种材料。

　　 3.几个饮料瓶，

　　 4. 统计论文

　　活动流程

　　 1.观看《乌鸦喝水》课件并介绍活动。

　　 1.观看前半节课（乌鸦口渴了，找到了一个瓶子，里面有半瓶水）：“小朋友，一只乌鸦渴了，它找到了一个瓶子，把水喝了？” （不）

　　 2.“你能帮助乌鸦找到喝水的方法吗？”

　　 2. 孩子们猜测并记录乌鸦如何喝水。

　　 1.分组讨论并记录猜测方法。

　　 “现在我们有五个孩子分成一组，互相讨论他们想到的想法，然后让一个孩子当记录员，把你想到的想法画下来。”

　　 2. 每组选出一名孩子讲述小组讨论的结果。

　　 3. 孩子们分组探索用石头和沙子进行的“如何喝水”实验并记录下来。

　　 1.提出探索要求：一组选两名小朋友作为材料员，选择不同的材料进行实验，并将多余的材料放回原来的地方。 大家观察瓶子里的水位是否升高，以及实验成功和失败的水瓶。 它们被放置在各自的展示架上。 记录员会标记实验结果是否与最初的猜测一致，然后由孩子做出实验报告。 注意不要把材料掉在桌子上（培养孩子从小养成良好的操作习惯）。在小组合作探索中，孩子首先要自己分配角色。 当几个孩子竞争同一个角色时，让他们用猜测的方式。 解决。

　　 2、孩子们分组探索，老师充当噪音控制者进行指导。

　　 3. 每组选一名孩子记录结果并描述（哪些材料测试成功，哪些材料不成功）

　　 4、老师进行总结，选出最佳合作小组，并奖励小贴纸。

　　 5.让孩子完整阅读课程材料并欣赏《乌鸦喝水》的故事

　　师：小朋友们，我们一起看看哪组小朋友的想法和乌鸦的想法一样！ 让孩子们一边看课件，一边享受故事。

　　 6.根据实验结果创作故事

　　（价值取向：以传统故事和实验验证为基础让孩子创作故事，让孩子在讲述的同时巩固实验结果）

　　孩子们能根据我们刚才的实验编出一个不同的“乌鸦喝水”的故事吗？ （请孩子们看前两张图和自己实验记录的结果来讲故事。讲故事的时候注意提问：小乌鸦的嘴口渴了，看的时候是什么样子的）要水吗？小乌鸦是怎么找到水的？找到水后感觉如何？遇到困难喝不到水时感觉如何？小乌鸦想到了什么解决办法？这是一个什么样的小乌鸦？乌鸦？）

　　活动延伸

　　 1、让孩子观察《幼儿读物》第2卷第35页的图片，并对图片进行排序。 并将这个故事讲给我的父母听。

　　 2、在小区角开展《乌鸦喝水》的内容，引导孩子们不断探索水、石头以及能否喝水之间的关系。 我的创新点：

　　幼儿园科学《乌鸦喝水》教案5

　　教学目标：

　　 1、掌握故事的情节内容，知道遇到困难时首先要动动脑子想办法解决。

　　 2.掌握词语：辣、辣。

　　 3.根据故事情节内容进行创作和编辑。

　　 4、发挥孩子的想象力，培养孩子的听力能力。

　　教学准备：故事《小乌鸦喝水》和图片。

　　教学流程：

　　 1. 教师展示图片并讲故事。

　　老师：今天老师给大家讲一个好听的故事《小乌鸦喝水》。 孩子们有没有仔细听乌鸦喝水这个事实？ 你怎么得到的？

　　 2.提出问题：

　　 1.故事发生在哪里？

　　 2. 天气怎么样？ 天非常热，灼人。

　　 3.乌鸦怎么了？ 接下来发生了什么？

　　 4、乌鸦遇到了什么困难？

　　 5. 乌鸦请了什么小动物来帮忙？

　　 6. 孩子们能帮助乌鸦想出解决办法吗？

　　 3.再听故事并回答问题。

　　 1. 乌鸦终于喝到水了吗？

　　 2.乌鸦想出了什么办法？

　　 3. 乌鸦是怎样把石头放进瓶子里的？ 捡起石头并将其放入瓶子中。

　　 4. 如果你是一只小动物，你会怎样搬运石头？

　　 4.故事创作。

　　师：如果你是一只小乌鸦，你会怎样编故事呢？ 引导孩子用完整的语言创作故事。

　　 5.充当小乌鸦喝水。

　　幼儿园科学《乌鸦喝水》教案6

　　活动目标：

　　 1、让孩子明白动手动脑的重要性。

　　 2、培养孩子遇到困难时学会思考。

　　 3、培养孩子的创造能力和语言表达能力。

　　活动准备：

　　 1.课件和计算机。

　　 2、操作材料：饮料瓶数个、鹅卵石、沙子、吸管、棉花、碎纸片。

　　 3、核桃若干。

　　活动流程：

　　 1. 老师：夏天来了。 我们的户外活动结束后您感觉如何？ 你最想做的事是什么？ （孩子们的回答）

　　 2.老师：这里有一只乌鸦。 它也遇到了和我们一样的问题。 让我们来看看。 （打开课件，按向下键：炎热干燥的夏天，有一只小乌鸦飞来飞去，他很渴，到处找水。）（继续按向下键：他找啊找啊，终于，当他发现瓶子里还有水的时候，他高兴极了，他真想一口气把水喝完，但是瓶子太高了，瓶口太小了，乌鸦嘴没办法把水喝完。达不到。他该怎么办？）

　　 3.师：乌鸦喝不到水怎么办？ 如果你是这只乌鸦，你会怎么做？

　　 4. 小组讨论后，幼儿回答。

　　教师总结：刚才，孩子们想出了很多想法，有的……有的……这些都是你们开动脑筋想出来的。

　　 ① 那么在这些方法中，你认为哪种方法最好呢？ （老师把孩子们讨论的材料放在孩子们面前）除了孩子们刚才讲的东西之外，老师还准备了其他一些东西。 让我们来看看。 ！

　　 ②您认为使用这些材料可以成功喝水吗？ 这些都是你说的。 我认为我们必须亲自验证一下。

　　 5、老师和孩子一起工作。

　　老师总结：看来，当我们遇到困难的时候，光靠动脑子是不够的。 我们必须亲自尝试一下，才能知道我们的想法对不对。

　　 6、师：乌鸦也想了好几个办法。 是不是和我们想的一样呢？ 让我们来看看。 （继续按向下按钮，让孩子们看看乌鸦能做什么：（拿一根吸管，挖一个洞，把小石子放进瓶子里）

　　 7、让孩子再看一遍《新乌鸦喝水》。 （再次按下手表按钮）

　　 8. 老师：你能告诉我这是什么乌鸦吗？ 学完“新乌鸦喝水”这个故事后，你打算做什么？

　　（老师引导孩子：遇到困难要学会用多种方法解决问题）

　　 9.活动延伸（老师赠送核桃）

　　师：今天孩子们表现得很好。 老师想送你们每个人一份小礼物。 看！ 但我发现了一个问题，这些核桃该怎么吃呢？ 那我们就回教室开动脑筋把这个吃核桃吧。 （孩子们离开活动室）

　　活动反思：

　　在生活中，我们经常会遇到一些问题，往往需要我们动动脑子去解决，幼儿也不例外，所以我认为让他们认识到动动脑筋、自己做事情的重要性是非常有必要的。 那么我们如何让他们在活动中认识到这一点呢？ 我用课件直观的方法提出问题，同时解决问题。 这个结论是经过大家的讨论和操作得出的。 由于我这次活动的内容重点是语言为主，所以在整个活动过程中我给了孩子们更多的自由发言的时间。 但我发现活动一开始我的谈话显得比较啰嗦，对于小孩子来说没有多大意义。

　　由于本次活动的教具准备不够充分，老师和孩子们一起操作并不容易。 听课的老师建议，本次活动的操作部分的主动权完全交给孩子们，合作完成操作，并要求孩子们做好操作后的工作。 统计数据。 将这种以语言为主的活动转变为语言与科学的综合活动，使其更能体现活动的目标。

　　当我第二次看课件时，我问了“学完《新乌鸦喝水》这个故事你准备做什么？” 孩子们依然把自己当作乌鸦的角色来回答，内容也没有提到喝酒。 水问题。 当我多次引导他们联系我们的生活时，孩子们的心才开阔了。 所以我要对这个问题做一些修改。

　　幼儿园科学《乌鸦喝水》教案7

　　活动目标：

　　 1、理解歌曲《乌鸦喝水》中乌鸦能喝水的原因。

　　 2、通过个人实验进行验证，尝试在新的问题情境下表演歌曲。

　　 3. 跟着歌曲的旋律唱歌。

　　 4.初步学习二重唱歌曲。

　　活动准备：

　　 1. 每组一个托盘和几个瓶子。

　　 2.一些大大小小的石头和水。

　　歌曲《乌鸦喝水》的视频

　　活动流程：

　　 1. 音乐导入

　　 1.听歌曲《乌鸦喝水》的第一节，思考乌鸦是怎么喝水的，并在歌曲的第二节中确认。

　　 2. 讨论乌鸦如何尝试喝水。 （乌鸦将小石子放入瓶子中以提高水位。

　　 2. 分组实验

　　 1、第一个实验：水量、石头的数量、大小与歌曲中的一致。

　　（1）实验提示：瓶子里有水，孩子们假装成乌鸦，尝试用乌鸦的方法把石头放入盛有水的瓶子里，看水能否上升。

　　（2）小组实验、验证讨论、讲解（瓶子里的水装满了，大家喝瓶子里的水，用小石子装满的方法真有用）。

　　 2.第二个实验：石头的数量和大小与歌曲中的相同，但水的量不同。

　　（1）实验提示：乌鸦每次装满卵石就能喝水吗？

　　（2）幼儿分组测试、验证、讨论、解释（如果瓶子里的水太少，放小石子也没用，乌鸦还是喝不到水） ）。

　　 3.第三个实验：水量和石头数量与歌曲中相同，但石头分为两种大小。

　　（1）第一个假设：你认为乌鸦这次能喝到水吗？ 为什么？

　　（2）重新实验：将幼儿分组，进行测试验证。 （瓶子里有大石子，乌鸦喝了水。因为大石子占据了水的空间，所以水逐渐满了。小石子小，占据的空间少，所以水不能'没有到达顶部，所以乌鸦不能喝水。）

　　 4.师：除了以上实验得出结论外，还有其他方法吗？

　　 5、孩子运用大胆的推理和想象力，例如：把瓶子横过来。 教师鼓励孩子们在活动结束后验证自己的推理是否正确。

　　 3. 表演歌曲

　　 1.根据不同的实验条件和实验结果分为4组，孩子可以自由选择其中一组。

　　 2、表演部分歌曲内容（幼儿根据选定的实验条件和实验结果表演部分歌曲）。

　　 3、幼儿分角色、使用道具，合作表演整首歌曲（将创作的内容融入其中）。

　　活动延伸：

　　 1、对于实验有疑问的幼儿，教师可以创设区域活动环境，并提供材料供幼儿实验。

　　 2、对于幼儿推理想象部分推断出的可能性，教师可以再次提供幼儿所需的材料，让幼儿尝试验证。

　　附歌：

　　乌鸦喝水

　　 1、小乌鸦呱呱叫，呱呱叫，想喝水，但是没办法，瓶子口太大，水又浅，伸不下去。 哦，哦，哦，，哦，哦，哦，哦，哦，哦，哦，我精疲力尽，我死了。

　　 2、小乌鸦呱呱叫，想喝水，想了个办法，拿着小石子轻轻放下，三四五六六七八啊哈哈哈哈哈哈哈哈，水满了，喝吧。

　　教学反思：

　　本次教学活动，在角色表演中解决了难点，利用图表教学让孩子们轻松记住歌词和二分音符。 由于孩子们在教学活动中达到了目标，孩子们在活动中始终能够保持愉快的心情。 情感丰富，精神饱满，歌唱兴趣浓厚，通过孩子们优美的歌声和准确的节奏，我们享受音乐给生活带来的乐趣。 我想这就是艺术活动最大的乐趣。

　　幼儿园科学《乌鸦喝水》教案8

　　设计方案：

　　 “分工协作、共同完成、群际交流、共享智慧”。 幼儿之间开展小组合作学习的方法，可以给每个孩子学习和表达的机会，有利于孩子主体性的最大限度的表达，学习自主性的最大限度的激发。 同时，这种学习需要与同伴的合作。 在合作和相互交流的基础上。 这种学习方法在科学探索活动中尤其有效。 前几天，一个小孩给大家讲了“乌鸦喝水”的故事。 许多孩子对把小石子放进瓶子里可以提高水位这一事实非常感兴趣，并建议如果附近没有小石子，乌鸦就会想出别的东西。 有什么解决办法吗？ 本次活动旨在满足孩子们的探索欲望，同时培养孩子们的小组合作学习能力。

　　活动目标：

　　 1.探索如何提高瓶子中的水位。

　　 2.学习小组合作探索，让孩子体验与同伴合作学习和交流的乐趣。

　　活动准备：

　　 1.课件《乌鸦喝水》

　　 2.鹅卵石、沙子、碎布、海绵、棉花、纸张等各种抛掷材料。

　　 3.几个饮料瓶

　　 4. 统计论文

　　活动流程：

　　一、课件简介

　　 1.观看前半节课（乌鸦口渴了，找到了一个瓶子，里面有半瓶水）：“小朋友，一只乌鸦渴了，它找到了一个瓶子，把水喝了？” （不）

　　 2.“你能帮助乌鸦找到喝水的方法吗？”

　　 2. 孩子们猜测并记录乌鸦喝水的方式。

　　 1、小组讨论并记录猜测方法。 “现在我们五个孩子一组，互相讨论自己想出的方法，然后让一个孩子当记录员，画出你想到的方法。”

　　 2. 每组选出一名孩子讲述小组讨论的结果。

　　 3. 孩子们分组探索“如何喝水”

　　幼儿园科学《乌鸦喝水》教案9

　　活动目标：

　　 1.知道有很多方法可以提高瓶子中的水位。

　　 2、可以发现，乌鸦能否喝到水，与水的多少和瓶子里添加的物体的大小有关。

　　 3、乐于动脑思考，体验合作、探索、发现的乐趣。

　　 4. 愿意大胆尝试，并与同行分享你的经验。

　　 5、激发孩子对科学活动的兴趣。

　　活动准备：

　　大卵石、小卵石、沙子、若干带有水线并标有数字1和2的塑料瓶、漏斗、小勺子、小抹布、团体活动记录

　　活动流程：

　　 1.介绍活动，讲述乌鸦喝水的故事，引起孩子的兴趣

　　 2、通过沟通核实，我们知道“填石”可以提高水位。

　　 1.提问：刚才的故事中，小乌鸦是怎么喝水的？

　　 2. 验证猜测：请孩子验证“填石头”的方法是否可行。

　　总结：经过孩子们验证，发现小乌鸦的方法是可行的。 当石头放入瓶子中时，水位确实上升了。

　　 3. Hands-on experiments to explore and discover how crows can drink water

　　 The first experiment: Take three No. 2 bottles and put in different materials to see if the crows can drink water.

　　 1. Provide bottle No. 2 and observe the difference from bottle No. 1. (water level)

　　 2. Trigger conjecture. There is less water in bottle No. 2. What kind of material can be filled in to make the crow drink the water? 为什么？

　　 3. Operate the experiment and find that crows can drink water by filling the No. 2 bottle with pebbles and sand. If you fill it with big rocks, you won't be able to drink water.

　　 4. Exchange thoughts and factors affecting water level rise

　　 Summary: The water level is affected by the size of the gaps between the stones. After adding small stones or sand, the water will flow into the gaps, but because the gaps are small, the remaining water will be squeezed to the top, and the crows can drink the water. The big rocks have larger gaps that can hold most of the water, so less water is squeezed out, making it harder for the crows to drink the water.

　　 The second experiment: How can we make the crow drink water from the No. 2 bottle filled with large stones?

　　 1. Raise questions and stimulate speculation: How can we make the crow drink water from the No. 2 bottle filled with large stones?

　　 2. Operation verification, exchange and discussion: "Continuing to add small pebbles and sand to the No. 2 bottle containing large pebbles will continue to increase the water level, allowing the crows to drink water." 为什么是这样？ Mark the experimental results on the group activity record sheet with a check mark or an error mark.

　　活动延伸：

　　 Connect with life and exchange experiences. Let the children think about other good ways to help the crow drink water successfully.

　　 Summary: Through our concerted cooperation and brainstorming, we have found many ways to help the little crow. Then in life, we will also encounter big and small problems like the little crow. I hope we can all learn from the little crow. Crows use their brains more, observe and think more, and then go and solve it!

　　活动反思：

　　 Although the story of a crow drinking water is very simple, when it turned into a scientific activity, I encountered a series of problems. From the selection of content at the beginning, to the formulation of goals, and to the continuous adjustment of links, it can be said to be a process of continuous breakthroughs and transformation.

　　 [Science "Crow Drinks Water" Lesson Plan for Kindergarten Classes] Related articles:

　　 Kindergarten Science "Crow Drinks Water" Lesson Plan 06-24

　　 Kindergarten class "Crows Drinking Water" lesson plan 04-03

　　 Top class science crow drinks water reflection 04-07

　　 Kindergarten "Crow Drinks Water" Lesson Plan 01-09

　　 Crow Drinks Water Kindergarten Lesson Plan 08-27

　　 "Crows Drinking Water" Kindergarten Lesson Plan 09-03

　　 Middle Class Science "Crow Drinks Water" 08-26

　　 Kindergarten class "Crows Drinking Water" lesson plan (general 15 articles) 06-07

　　 Kindergarten class science lesson text crow drinks water with reflection 08-13

很赞哦！ ()